3.3. Ambientes colaborativos de aprendizagem
Ambiente colaborativo de aprendizagem
A interação organizada entre pessoas que utilizam computadores ou redes de computadores como meio de comunicação, tem trazido contribuições para o desenvolvimento do pensamento reflexivo e habilidades de planejamento que são exigidas para suprir o vazio entre informação e desempenho de trabalho ou de conhecimento.
A proposta central da criação do Ambiente Colaborativo consiste em proporcionar um espaço de construção coletiva do conhecimento, onde cada participante é autor e colaborador e pode usufruir o resultado do esforço de todos. Cabe aqui ressaltar que esta concepção, por si só, não está necessariamente vinculada à Internet / tecnologia / espaço virtual. Trata-se mais de uma concepção filosófica de trabalho onde não existe obrigatoriamente uma hierarquia entre os participantes. Esta estratégia principal é combinada com o espaço virtual proporcionado pela Internet e pela tecnologia de Sistemas de Gerenciamento da Aprendizagem online (SGA) ou Learning Management Systems ( LMS).
Em síntese, este experimento alia simultaneamente 3 elementos: (a) a estratégia de construção coletiva do conhecimento (inspirado na influência do construtivismo), (b) a formação de um banco de dados ‘vivo’ (em constante mutação), trabalhado e construído por cada turma de forma cumulativa e (c) a possibilidade de comunicação entre os participantes, de forma síncrona ou assíncrona a partir do software (SGA). Somente o 1º elemento citado não está vinculado necessariamente ao computador, ao passo que os dois últimos (o banco de dados e a comunicação pela internet) só se tornaram possíveis com a expansão da Internet, com a popularização do computador e com o desenvolvimento dos softwares de gerenciamento das atividades on-line, a partir da segunda metade dos anos 90.
O objetivo da pesquisa como um todo, que já envolve mais de 15 disciplinas, é avaliar o potencial e as diferentes formas de utilização dos Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem Online, na construção de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (colaborativos ou não), para apoio ao ensino presencial ou a distância.
Ao mesmo tempo em que permite a observação e o monitoramento das reações dos alunos e professores, este experimento permite também desenvolver e ampliar a cultura de utilização de plataformas de gerenciamento (SGA ou LMS) e do trabalho colaborativo baseado na Internet, no meio acadêmico.
No caso específico da disciplina de Educação a Distância, do Programa de Pós Graduação em Educação, da UFRJ, o experimento foi planejado com o objetivo de discutir o uso da plataforma, suas potencialidades e limitações, na construção de Ambientes virtuais de Aprendizagem e na construção de uma estratégia colaborativa de construção do conhecimento. Outra particularidade deste experimento, proporcionada pela disciplina de pós-graduação, foi a discussão das teorias e metodologias que se encontram por trás das ações e estratégias utilizadas no projeto e na construção do Ambiente Virtual de Aprendizagem.
A construção social do conhecimento é uma das bases pedagógicas do modelo de Ambiente Colaborativo adotado, pois permite dar forma conceitual e metodológica à idéia de tornar o aluno parte ativa no processo de construção do conhecimento, como também tornar o centro de ensino mais uma fonte de conhecimento na circularidade absoluta da rede de informações que surgem nos coletivos educacionais.
Leitura e produção textual:
A importância dos ambientes virtuais de aprendizagem na busca de novos domínios da ead
Educação a distância: perspectivas para uma aprendizagem. Autônoma em ambientes colaborativos
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